跳入日本研究的Lillian

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2024.04.02. 

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碩一的生活不知不覺過了2個月 
很充實 但很累QQQQ 
感覺每天都有寫不完的報告、想不完的問題
想要考研究所的大家請三思阿!!
不過，在研究所也可以學到大學沒接觸過的東西，也是蠻不錯的! 
至少不是渾渾噩噩的過日子~ 
 

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東日本JR PASS 。一個人的五日自助旅行開始啦~ 
昨天抵達東京，在東京的溫泉享受了一天後 
今天開始使用東北JR PASS!
第一站，輕井澤 GO! 
會安排來輕井澤，完全就是覺得這個名字好有名，好常聽到卻不知道是怎麼樣的地方!
而且又離東京很近! 搭新幹線竟然只要一個小時左右!
 

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壹、十二年國民基本教育課程綱要之核心素養解析                                                                                                   主講人：潘教授宇文                 2017/05/19
一、核心素養（Core Competencies）的涵義
目的：
為落實「自發、互動、共好」之基本理念與「啟發生命潛能、陶養生活知能、促進生涯發展、涵育公民責任」之課程目標，以裨益（1） 各教育階段間的連貫以及（2）各領域/科目間的統整。
定義：
是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識（Knowledge）、能力（技能 Skill）與態度（Attitude）。「ASK」
 
焦點：
強調學習不宜以學科知識及技能為限，而應關注學習與生活的結合， 透過實踐力行而彰顯學習者的全人發展。
二、三大面向與九大項目
關鍵要素：培養以人為本的「終身學習者」。核心素養面向與項目：



A 自主行動：

強調個人為學習的主體，學習者應能選擇適當學習方式，進行系統思考以解決問題，並具備創造力與行動力。

B 溝通互動：
強調學習者應能廣泛運用各種工具，有效與他人及環境互動。這些工具包括物質工具（人造物、科技、資訊）、社會文化工具（語言、文字、數學符號）等，此外， 此外， 藝術 也是重要的溝通工具，國民應備 也是重要的溝通工具，國民應備 藝 術涵養 與生活美感 ，並善用這些工具 。


C 社會參與：

強調學習者在彼此緊密連結的地球村中，需要學習處理社會的

 多元性，以參與行動與他人建立適切的合作模式與人際關係。

 

 

 

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【教檢】教育社會學─結構功能論(和諧論)｜衝突論｜解釋論
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