跳入日本研究的Lillian

之前閱讀過《全美最好的老師》這本書，因此對雷夫老師並不陌生。最感觸的一點就是雷夫老師將自己奉獻給教育，我非常敬佩他對教育的熱情、學生的關懷，這或許是大部分的老師所做不到的事情。書中提到，身為教師不應該只是傳授課本上的知識。我非常認同這點，回想自己過去的求學經驗，讓我印象深刻的老師都是在課堂上分享自己的經驗，開導學生，而不是只教導死的知識。這對我影響很大，當我在教書(家教)的時候，我總是盡可能地將自己的親身經驗融入課程，希望能把我擁有的活知識，分享、傳授給學生們。
  

「每位老師都應該找出一項他最喜愛的內容，然後把它發展、設計成課程」我很喜歡書中的這句話，就好比上台報告，如果主題是自己喜歡的，我總是很期待分享給台下的同學們。一個人到底對一件事有沒有熱情、有沒有用心是很明顯的。有一句話是這樣說的：「在愛別人之前要先好好愛自己」，教學也是如此，如果連自己都不喜歡那些科目了，要怎麼讓學生愛上呢？

每次看完厲害的老師的故事，我都會思考：「我真的適合當一位教師嗎？」「我為什麼想要當老師？」，也會思考如果是我該如何經營班級，當一位“好”老師呢？或許是因為和孩子在一起帶給我很大的快樂，而我總能從他們的身上看到希望；除此之外，我喜歡分享各種事情給孩子們，希望他們能得到一些新的啟發，這就是我為何從小時候就一直想當一位老師。但是相較起來，我似乎也不像許多人對教育滿腔熱血，我只是喜歡，而且有時候會有點厭世，這樣真的可以當一位好老師嗎？修習教育學程之後，我的計劃開始動搖，時常思考這類的問題。或許在大部分的教程課中，我學不到我希望的，發現許多課程跟我以前的想像的不一樣。尤其是從日本交換回來後，更是對未來一片茫然。我認為我是喜歡教學的，而在教學的當下我也是非常樂在其中的，但是，每次想起教甄之路就覺得很累，又會擔心學校教師的工作環境真的是我想要的生活嗎？這個問題到目前為止尚未有解答，但是至少我可以肯定自己是非常享受於教學現場的。

我認為是雷夫老師熱情的教育態度，把教室變成溫暖的家。學生在教室可以有歸屬感，閱讀劇本後的展演可以讓學生有成就感，我認為這是非常重要的。雷夫老師在班級的管理、經營都很有想法，也很認真的去實現，運用不同於學校的教學方式、發展「終身閱讀」、「金錢管理」等課程，除了自然、數學、歷史等科目之外，也讓學生盡情享受莎士比亞、經濟學與搖滾樂，這些課程與近年提倡的「跨領域教學」的理念相同，將多元課程帶給學生。教育真的不容易，但是只要用心去思考適合的教學方式，其實也沒有那麼困難。