跳入日本研究的Lillian

達克羅士

奧福

高大宜

鈴木

國籍

瑞士

德國

匈牙利

日本

起源

不希望學生只用「理解」認識音樂

由音樂教育專家指導一個小時

理念

• 人的身體就是樂器
• 律動、視唱、即興

• 做完動作，聽音樂；聽完音樂，做動作。
• 節奏與即興創作

• 增加認識音樂的人口
• 讀譜是吸收音樂知識的首要工作

• 適合的音樂教學環境
• 勤奮

教育從小開始

V

V

V(家庭、母親)

樂器

聲樂→鋼琴
敲擊→鋼琴

節奏樂器
(原始吸引力)

歌唱
(無伴奏歌曲)

小提琴

讀譜

V

X X

V V
(並寫譜)
枝狀簡譜Stick Notations

V

五聲音階

V(各國民謠)

V(匈牙利民謠)

即興

V(鋼琴)

V V

V

唱名

絕對唱名

首調唱名

首調唱名
(克爾溫Curwen手勢)

視唱

V

V

模仿

V(持續低音、卡農及頑固低音)

V

和聲

V

小三度

V

V

韻律活動

V

V(說話的韻律)

記憶

V

V(記憶式的模仿)

其他

• 身體對音樂的反應→良好的韻律
• 韻律節奏模式(Eurhythmics)

• 不經過訓練的動作
• 兒童的節奏樂器合奏﹝Instrumental Ensemble﹞教學法

• 韻律值
  ti-ta-ta
  圖畫輔助

• 完全學習
• 相同次序的學習
• 母語教學法